TEACHING LISTENING TROUGH SONG

 

TEACHING LISTENING SKILLS TO YOUNG LEARNERS THROUGH “LISTEN AND DO” SONGS

 

Pengajaran bahasa Inggris di Indonesia mencakup empat keterampilan—mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis, serta dua komponen Bahasa yakni kosa kata dan tata bahasa.

1.      Keterampilan mendengarkan dan pembelajar dasar

Mendengarkan adalah penggunaan bahasa yang reseptif, dan karena tujuannya adalah untuk memahami pembicaraan, fokusnya adalah pada makna daripada bahasa. Pendengar memainkan peran pasif dan hanya mengenali dan memecahkan kode suara. Pendengar memainkan peran aktif dan merasakan suara dengan mengakses aturan artikulasi internal untuk memecahkan kode ucapan.

2.      Lagu dan Pembelajar Dasar

Lagu yang paling menonjol yang memperkuat pemerolehan bahasa mencakup sifatnya yang berirama dan berulang-ulang serta kegembiraan yang dibawa oleh hubungan antara melodi dan konten dalam aktivitas pembelajaran.

3.      Lagu menciptakan etos kelas yang aman dan alami

Ketertarikan sebagian besar guru dan siswa dengan menjadikan lagu sebagai alat penting untuk menciptakan etos kelas yang aman dan alami serta untuk mengatasi perasaan malu dan ragu-ragu di pihak pelajar.

4.      Lagu memberikan kesempatan untuk pengulangan dan Latihan

Dengan menyanyikan lagu, siswa secara bertahap menginternalisasikan struktur dan pola bahasa asing serta item bahasa tertentu yang guru ingin mereka pelajari.

5.      Lagu  memberikan peluang untuk penggunaan Bahasa yang sebenarnya

Tiga alasan berikut muncul dari penelitian tentang mengapa lagu berharga di kelas ESL/EFL:

·         Alasan afektif: Sikap dan lingkungan yang positif meningkatkan pembelajaran bahasa.

·         Alasan kognitif: Lagu berkontribusi terhadap kelancaran dan penggunaan otomatis struktur bahasa yang bermakna.

·         Alasan linguistik: Selain membangun kefasihan, lagu memberikan paparan terhadap beragam Bahasa

6.      Cara mengajarkan lagu

Sebagai guru bahasa tanggung jawab utama kami bukan mengajarkan keterampilan menyanyi, tetapi mengajarkan bahasa target. Oleh karena itu, jika lagu digunakan secara tidak efektif, lagu tersebut dapat dengan mudah menjadi sekedar hiburan yang mengakibatkan kebosanan dan kurangnya minat. Harus ada alasan yang jelas dalam

pikiran guru bahasa mengenai mengapa dan bagaimana menggunakan sebuah lagu

7.      Guru harus berhar-hati dalam memilih lagu yang:

·         Berisi lirik yang sederhana dan mudah dipahami

·         Menghubungkan dengan topik atau kosa kata yang sedang dipelajari pelajar di kelas

·         Berisi baris yang berulang

·         Memungkinkan anak-anak melakukan tindakan dengan mudah (untuk membantu menekankan makna)

8.      3 tahap cara yang efektif menyajikan lagu ke peserta didik:

1)      Kegiatan pra-pengajaran

·         Membuat siswa tertarik dengan topik lagu

·         Menjelaskan judul dengan Tindakan dan visual

·         Tulis kata sulit

·         Menjelaskan kata sulit dengan Tindakan dan visual

2)      Kegiatan sambil mengajar

·         Gambara materi

·         Melakukan Tindakan

·         Menyanyikan lagu

·         Focus pada keterampilan berbahasa

3)      Kegiatan pasca mengajar

Tahap ini diterima secara umum sebagai tahap ketika guru beralih dari latihan mendengarkan ke fokus pada keterampilan berbahasa lainnya seperti membaca, berbicara, dan menulis. Dalam konteks ini , lagu Listen and Do cocok untuk kompetisi , permainan, dan kegiatan drama sederhana.

 

 

TEACHING CRITICAL LISTENING TO YOUNG LEARNES IN INDONESIA EFL CONTENT

Diperlukan dua jenis latihan mendengarkan yang berbeda: (1) latihan mendengarkan pra-komunikatif dan (2) Latihan mendengarkan komunikatif yang sebenarnya argument asumsi tentang eksploitasi terhadap anak dalam belajar Bahasa inggris:

1.      Kemampuan anak dalam menangkap makna

2.      Penggunaan sumber daya bahasa yang terbatas secara kreatif oleh anak-anak

3.      Kapasitas anak untuk pembelajaran tidak langsung

4.      Naluri anak-anak untuk bersenang-senang & bermain

5.      Peran dari imajinasi