MENGAJAR MENDENGARKAN KRITIS KEPADA PELAJAR MUDA DALAM KONTEKS EFL INDONESIA

 

Pengajaran bahasa Inggris di Indonesia mencakup empat keterampilan, yaitu mendengarkan (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing), serta dua komponen bahasa—kosa kata (vocabulary) dan tata bahasa (grammar).  Mendengarkan adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang mempunyai peran penting dalam pengajaran bahasa Inggris di negara kita. Menurut Howat dan Dakin (1974), mendengarkan adalah kemampuan untuk mengidentifikasi dan memahami apa yang dikatakan orang lain. Hal ini melibatkan pemahaman aksen atau pengucapan pembicara, tata bahasa, kosa kata, dan pemahaman maknanya. Pada dasarnya mendengarkan mempunyai arti yang berbeda dengan mendengar. Mendengarkan adalah proses aktif di mana pendengar mencoba mengidentifikasi suara, menerjemahkannya, dan memahami makna kata kata melalui konteks. Dalam strategi pengajaran mendengarkan, perlu bagi guru untuk mempertimbangkan beberapa pertanyaan spesifik tentang mendengarkan agar proses pengajaran mendengarkan berjalan dengan baik.  Aktivitas yang dapat diajarkan kepada pembelajar dasar adalah cerita, lagu, pantun, permainan jari. Agar interaksi terjadi di dalam kelas, guru harus berperan sebagai pengontrol, pengarah, manajer, fasilitator, dan sumber daya.

Strategi pembelajaran adalah langkah-langkah yang diambil siswa untuk meningkatkan pembelajarannya sendiri (Oxford, 1990), sedangkan Wenden (1987) mendefinisikan bahwa strategi pembelajaran adalah langkah-langkah mental atau operasi spesifik yang diterapkan siswa untuk belajar. Strategi sangat penting dalam pembelajaran bahasa karena merupakan alat untuk keterlibatan aktif dan mandiri, yang penting untuk mengembangkan kompetensi komunikatif. Strategi pembelajaran bahasa yang tepat menghasilkan peningkatan kemahiran dan kepercayaan diri yang lebih besar. Dengan cara mengajar yang menarik, siswa dapat memperoleh rasa percaya diri ketika belajar EFL.