Mengajar Keterampilan Berbicara Pada Pelajar Dasar

Berbicara sama pentingnya dalam perkembangan bahasa anak-anak secara keseluruhan. Ini adalah output pertama setelah input pertama (Mendengarkan), jauh sebelum mereka dapat menulis. Guru yang bekerja dengan pelajar muda menyadari betapa pentingnya bagi anak-anak untuk mengembangkan keterampilan berbicara yang kuat. Berbicara adalah cara mereka berkomunikasi tentang apa yang mereka rasakan atau apa yang mereka butuhkan, dan juga cara orang dewasa mereka, seperti orang tua dan guru, untuk mengkomunikasikan apa yang baik dan apa yang buruk.

Ada banyak teknik dan kegiatan yang dapat dipilih guru untuk pelajar muda mereka. Pilihan harus didasarkan pada tujuan program ditambah dengan tahap perkembangan peserta didik. Metode yang dapat dilakukan adalah Metode Audio Lingual (ALM), ini didasarkan pada gagasan bahwa seseorang dapat belajar bahasa dengan mengembangkan kebiasaan berdasarkan pola bahasa (Celce – Murcia, 2001 dalam Linse, 2005). Ada dua fitur penting dari ALM yang dapat dengan mudah disesuaikan untuk kelas pelajar muda: latihan dengan respon paduan suara dan dialog.

Kemudian ada Pengajaran Bahasa Komunikatif (CLT). Tujuan utama dari pengajaran bahasa ini adalah memungkinkan siswa untuk menggunakan bahasa untuk berkomunikasi. Komunikasi melibatkan penggunaan fungsi bahasa serta struktur tata bahasa, sehingga perlu untuk menghubungkan pembelajaran di kelas dengan situasi yang berfokus pada anak di kehidupan nyata di mana anak-anak menggunakan bahasa.

Para guru dapat mengambil sedikit ALM dan menggabungkannya dengan sedikit CLT dan membuat metode baru, seperti permainan, kotak berbicara dan menulis, twister lidah, dan koreksi kesalahan.

Kegiatan berbicara dapat menyebabkan tingkat kebisingan yang tinggi, sehingga guru harus memiliki cara unik untuk mengelola kelas mereka.