Mengajar berbicara kepada pelajar muda

Berbicara, yang berkaitan dengan pelajar muda, adalah salah satu cara bagi mereka untuk bermain, dalam hal ini, bermain dengan kata-kata dan suara. Menurut cook (2000) dalam Linse (2005), ada banyak cara berbeda bahwa anak-anak bermain dengan kata-kata dan bahasa, dimulai dengan sajak menggelitik yang mereka dengar saat bayi dan berlanjut dengan jenis permainan lain yang melibatkan bentuk dan makna bahasa. 

Ada banyak teknik dan kegiatan yang dapat dipilih guru untuk pelajar muda mereka. Pilihan harus didasarkan pada tujuan program ditambah dengan tahap perkembangan peserta didik. Brown (2001) menyatakan 7 prinsip untuk merancang teknik berbicara:

1. Gunakan teknik yang mencakup spektrum kebutuhan peserta didik, dari fokus berbasis bahasa pada akurasi hingga fokus berbasis pesan pada interaksi, makna, dan kelancaran.

2. Berikan teknik motivasi intrinsik.

3. Dorong penggunaan bahasa otentik dalam konteks yang bermakna.

4. Berikan umpan balik dan koreksi yang sesuai.

5. Manfaatkan hubungan alami antara berbicara dan mendengarkan.

6. Berilah siswa kesempatan untuk memulai komunikasi lisan.

7. Dorong pengembangan strategi berbicara.

A. Metode Audio-lingual (ALM)

Metode ini didasarkan pada gagasan bahwa seseorang dapat belajar bahasa dengan mengembangkan kebiasaan berdasarkan pola bahasa (Celce – Murcia, 2001 dalam Linse, 2005)

B. Pengajaran Bahasa Komunikatif (CLT)

Ini adalah pendekatan dari tahun 1970-an yang bersemangat dan orientasi filosofis yang menghubungkan pembelajaran bahasa berbasis kelas dengan bahasa yang dibutuhkan peserta didik untuk berkomunikasi di luar kelas (Nunan, 2003).

Tujuan utama dari pengajaran bahasa ini adalah memungkinkan siswa untuk menggunakan bahasa untuk berkomunikasi. Komunikasi melibatkan penggunaan fungsi bahasa serta struktur tata bahasa, sehingga perlu untuk menghubungkan pembelajaran di kelas dengan situasi yang berfokus pada anak di kehidupan nyata di mana anak-anak menggunakan bahasa.